机械网--《互换性与技术测量》课程的教改探究与实践

《互换性与技术丈量》是机械、近机械类专业的1门重要的学科基础必修课，具有从基础课过渡到专业课教学的桥梁作用，是学生学习专业课和进行工程设计的基础与工具。本课程概念多，名词术语多，表格多，触及的知识而广，而且内容枯燥，概念抽象，初学者难以理解和掌握，给教学带来了1定的困难。最近几年来，宽阔]径专业人才的培养模式，不但对本课程提出了新的教学要求，而且课程教学时数也相应减少。根据这些现象和要求，我们相应地对课程的教学进行了分析与研究、改革。以下从教学内容、教学方法两方而谈谈对本课程教学改革的认识。1 课程教学内容的掌控1．1以精度设计作为课程的土线《互换性与技术丈量》课程体系包括两部分：机械零件儿何参数的互换性和技术丈量。其工程利用的目标，是在机械幽上公道标注尺及公差及形位公差，而公道标注的实质，是公道的精度设计。因此精度设计，是本课程的核心内容。在教学进程中，应当改变传统教学中以贳彻标准为土线的灌输式教学方式，转为围绕“精度设计”来讲授互换性、技术丈量的概念及标准的实际利用，培养学生在充分了解互换性原则和国家标准的条件下，公道地进行精度设计。实践证明，学生明白了本课程的土线，才能够积极土动地参与到教学进程，对提高综合设计能力和标准利用能力的提高，有较大好处。1．2教学内容的优化随着时期的发展，各高校逐步采取了“宽阔]径、厚基础”的人才培养模式。而宽阔]径专业培养计划的制定，增加了课程种类，减少了1些课程的授课学时。目前，包括实验学时在内的《互换性与技术丈量》课程的课时，大都在30学时左右。教学内容与授课学时的矛盾较为突出。在有限的学时内，要想获得良好的教学效果，除改进教学方法、教学手段外，更重要的是必须优化教学内容。做到土次分明、重点突出。《互换性与技术丈量》课程触及范围广，内容较多，教学重点应放在“极限与配合”、“儿何公差”、“表而粗糙度”上商品房被拆迁如何赔偿，并对“转动轴承的互换性”、“普通螺纹的互换性”等章节内容进行扼要介绍。授课时还应注意，主要从利用的角度，讲述标准方而的内容，其构成原理可适当简略。有了这些基础，其他章节都可略讲，可以安排学生自学，老师适当地提问、答疑，培养学生的自学能力。开设《互换性与技术丈量》课程的专业较多，不同专业，培养目标不同。所以，应针对不同的教学对象，改变教学重点、取舍教学内容。

2 教学方法的改革2．1重视理论与实际相结合，精讲多练重视理论与实际相结合，采取案例式教学，精讲多练是很有必要的。《互换性与技术丈量》课程触及标准多，术语定义多，内容枯燥，而且是1门工程实践性很强的课程。因此，在教学进程中，应加强对学生的启发和引导，罗列学生有些了解的生产实际中的案例，例如：减速机、白行车、汽车、机床等，给学生充分的思考余地，激起学生的学习兴趣，培养与训练创造性思维方式、工程利用能力，可以取得较好的教学效果。2．2多媒体与板书结合，充分利用传统教学方法的调控作用多媒体技术有强大的优势和先进性，已广泛利用于各高校的教学中，将其用于《互换性与技术丈量》课程的教学，是非常合适的。课程中的1些授课内容，抽象难懂，按传统的板书加挂图的方式进行授课，教师难以表达清楚，学生不容易接受和理解。但采取多媒体课件、直观的3维动画授课，学生就可以够轻松理解这些内容。例如，在讲授形位公差这1教学难点时，采取直观的3维动画后，教与学都轻松多了，效果非常好。但在长时间的教学进程中，笔者发现，单纯采取多媒体教学，常常不能取得预期的理想的教学效果，主要缘由在于：采取多媒体教学时，节奏较快，有时学生来不及思考；画而富于变化，还可能导致教学内容线条不清晰、重点不突山；学生来不及乃至不愿做笔记，期望着拷贝老师的课件；长时间播放多媒体，容易造成学生视觉、听觉的疲劳，教学效果反而遭到影响。而在传统板书教学中，教师边写边教，更容易视察到学生对教学的反应，和学生有良好的交互性，可以根据学生掌握的程度，来灵活地调控课堂教学速度及方法。学生可以更好地理解、接受授课内容。因此，教学进程中，应多媒体与板书相结合，充分利用传统教学方法的调控作用。2．3充分发挥网络教学的作用网络教学，可以作为课堂教学的补充，并可以弥补课程学时少的缺点。将教学大纲、授课教案、习题、课程课件、实验指导、参考书目等教学资料，放在校园网上运行，创建课程的网络教学平台，为学生提供了良好的课后学习环境。学生可以在网上和教师交换互动，收到了较好的教学效果。2．4重视实践环节有了良好的理论基础，还需要通过相应实践环节消化、巩固。《互换性与技术丈量》教学改革的目的，是培养学生的综合设计能力，而综合设计能力的提高，必须通过实际利用的锻炼。 实验课是教学的重要组成部分，可以加深学生但是，这些实验多数为验证性实验，与精度设计的联系还较少。因此，建议在本课程中，专门增设精度设计实践性教学环节。机械产品的设计进程中，1般需要进行运动、强度和刚度、几何精度这3个方而的分析计算。可以看山，精度设计是建立在运动、强度设计以后，所以，增设单独的精度课程设计，效果不很理想，且遭到学时限制。从学生的培养计划、学时安排来看，最好的方案是把机械零件课程设计与几何精度设计内容结合起来拆迁办搞协议拆迁有没有什么猫腻，作为1个综合性的课程设计。学生可通过这个环节，得到完全的设计能力的锻炼。3 结束语在新情势下，积极主动地对教学内容及方式进行改革，是我们教师当仁不让的责任。只要科学公道地肯定教学内容，选用有效的教学方法，在教学中充分调动学生的积极性和参与热情，使学生成为教学进程的主体，就1定能提高课程的教学效果和教学品质．

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